Laut EDUCAUSE befinden sich Universitäten im Technologiewandel und sie haben Recht



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Hochschulen und Universitäten ändern sich nie – aber sie ändern sich immer.& nbsp; Rätsel erklären viele Dinge auf unseren Campus.& nbsp;Aber EDUCAUSE stimmt mit ihrem neuesten Bericht, dem EDUCAUSE Horizon Report| Hochschulausgabe 2019, wo sie untersuchen:

  • Wichtige Trends zur Beschleunigung der Einführung von Technologien in der Hochschulbildung
  • Erhebliche Herausforderungen für die Einführung von Technologien in der Hochschulbildung
  • Wichtige Entwicklungen in der Bildungstechnologie für die Hochschulbildung
  • Fail or Scale (mit den richtigen Lerntechnologien)

Der erste Beitrag der Studie besteht darin, die Treiber für den Wandel in der Hochschulbildung zu identifizieren. Dazu gehört das „Überdenken der Funktionsweise von Institutionen“, das Ändern von Abschlüssen, das Vorantreiben von „Innovationskulturen“, das Messen des Lernens und sogar die Neugestaltung von Lernräumen Sollte aussehen, wie.& nbsp;Dies ist der Weckruf-Teil des Berichts, der die "wichtigsten Trends zur Beschleunigung der Technologie-Übernahme in der Hochschulbildung" beschreibt.& nbsp;Der Bericht befasst sich dann mit den „lösbaren“ Herausforderungen, die die Akzeptanz von Technologien bedrohen, wie beispielsweise der ungleichmäßigen „digitalen Sprachkompetenz“ und dem wachsenden „Bedarf an Erfahrung im Bereich des digitalen Lernens und an Expertenwissen im Bereich des Unterrichtsdesigns“ „Die Praxis des Lehrens überdenken.“

Wie lang?& nbsp;Der Bericht prognostiziert die „Zeit bis zur Einführung“ der Bildungstechnologien, was darauf hindeutet, dass derzeit mobile Lern- und Analysetechnologien stattfinden, dass gemischte Realität und künstliche Intelligenz vor der Tür stehen, Blockchain und virtuelle Assistenten jedoch „vier bis fünf Jahre“ " Weg.& nbsp;Der Bericht endet mit einer kurzen Liste von „Fail or Scale“ -Technologien, einschließlich adaptivem Lernen, erweiterter und gemischter Realität sowie Spielen und Gamification.

Was gibt es zum Mitnehmen?

Universitäten sind einem wachsenden Kosten- und Relevanzdruck ausgesetzt, aber dieser und andere Belastungen sind nichts Neues.& nbsp;Die Reaktion auf diesen Druck war größtenteils allmählich und am deutlichsten bei der Einführung von Online-Lernangeboten aller Art und der Neuausrichtung der Fakultät auf fest angestellte und nicht fest angestellte Fakultätsbereiche.& nbsp;Die größte Herausforderung besteht dem Bericht zufolge jedoch darin, dass die Hochschulbildung ihre Angebote wie Studienabschlüsse, Unterricht und Pädagogik anpassen muss – und die Fakultät, das Fachwissen und den digitalen Zugang, die erforderlich sind, um alle oben genannten Angebote anzupassen.& nbsp;Von besonderer Bedeutung ist, wie Universitäten (und Fakultäten) die Lehrpraxis überdenken müssen.

Und hier wird es interessant.& nbsp;Es gibt Standard- und neue Bereitstellungsoptionen – wie Online- / Offline- / gemischte Bereitstellung – und es gibt technologiegetriebene Bereitstellungsoptionen – wie umfassende Technologieerfahrungen mit neuen Technologien wie virtueller, erweiterter und gemischter Realität.& nbsp;Es gibt studentenzentrierte Ansätze und vollständig angepasste Ansätze, die darauf basieren, wie gut die Studenten lernen.& nbsp;Es gibt auch erfahrungsbasierte Ansätze, bei denen Simulationen und „Spiele“ verwendet werden, um die Fähigkeiten und Kompetenzen der Schüler zur Problemlösung zu verbessern.& nbsp;

Erlebnisorientierte Bildung ist eine große Veränderung in der Art und Weise, wie einige Universitäten Inhalte bereitstellen.& nbsp;Während sie unterschiedliche Lernansätze betonen, ergänzen sie sich, & nbsp;wie von Mohsin Memon beschrieben: & nbsp; "Erlebnisorientiertes Lernen ist nicht annähernd so sorgfältig konzipiert wie immersives Lernen, da es auf einer linearen Umgebung basiert, in der bestimmte Aktionen richtige oder falsche Ergebnisse liefern." Beim immersiven Lernen geht es dagegen nicht um richtig und falsch. Ihr Ziel ist es, ganzheitlichere und lebensechte Erfahrungen zu machen, die die Vielzahl der Grauzonen berücksichtigen, mit denen wir uns täglich befassen. Experimentelle Lernversuche geben den Menschen die Möglichkeit, Aufgaben wie im wirklichen Leben zu erledigen und daraus zu lernen sie. “Ein einfacher Weg, um die Beziehung zu verstehen, ist die Verwendung von Immersive-Reality-Technologie, um die erfahrungsbasierte Simulation realer Probleme zu verbessern.wie von Drescher, Hannans und Leafstedt beschrieben, unter anderen.

Der EDUCAUSE-Bericht& nbsp;wirft ein sehr helles Licht auf die Rolle, die Technologie bei der Transformation von Bildung, Lernen und Problemlösung spielt. Die Wirkung wird wie immer an Engagement und Finanzierung gemessen. Einige Universitäten werden schneller vorankommen als andere, um die neuen Ansätze zu erproben, aber alle werden schließlich neue technologiebasierte Lernstrategien einsetzen. Sie haben keine andere Wahl, zumal sich die neuen Ansätze als messbar effektiv erweisen und ihre Konkurrenten beginnen, den EDUCAUSE-Empfehlungen zu folgen, um die Lernerfahrungen ihrer Schüler zu verbessern. & nbsp;

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Hochschulen und Universitäten ändern sich nie – aber sie ändern sich immer. Rätsel erklären viele Dinge auf unseren Campus. Aber EDUCAUSE stimmt mit ihrem neuesten Bericht, dem EDUCAUSE Horizon Report | Hochschulausgabe 2019, wo sie untersuchen:

  • Wichtige Trends zur Beschleunigung der Einführung von Technologien in der Hochschulbildung
  • Erhebliche Herausforderungen für die Einführung von Technologien in der Hochschulbildung
  • Wichtige Entwicklungen in der Bildungstechnologie für die Hochschulbildung
  • Fail or Scale (mit den richtigen Lerntechnologien)

Der erste Beitrag der Studie besteht darin, die Treiber für den Wandel in der Hochschulbildung zu identifizieren. Dazu gehört das „Überdenken der Funktionsweise von Institutionen“, das Ändern von Abschlüssen, das Vorantreiben von „Innovationskulturen“, das Messen des Lernens und sogar die Neugestaltung von Lernräumen Sollte aussehen, wie. Dies ist der Weckruf-Teil des Berichts, der die "wichtigsten Trends zur Beschleunigung der Technologie-Übernahme in der Hochschulbildung" beschreibt. Der Bericht befasst sich dann mit den „lösbaren“ Herausforderungen, die die Akzeptanz von Technologien bedrohen, wie zum Beispiel der ungleichmäßigen „digitalen Sprachkompetenz“ und dem wachsenden „Bedarf an Erfahrung im Bereich digitales Lernen und Fachwissen im Bereich Lehrdesign“ die Praxis des Unterrichts. "

Wie lang? Der Bericht prognostiziert die „Zeit bis zur Einführung“ der Bildungstechnologien, was darauf hindeutet, dass derzeit mobile Lern- und Analysetechnologien stattfinden, dass gemischte Realität und künstliche Intelligenz vor der Tür stehen, Blockchain und virtuelle Assistenten jedoch „vier bis fünf Jahre“ " Weg. Der Bericht endet mit einer kurzen Liste von „Fail or Scale“ -Technologien, einschließlich adaptivem Lernen, erweiterter und gemischter Realität sowie Spielen und Gamification.

Was gibt es zum Mitnehmen?

Universitäten sind einem wachsenden Kosten- und Relevanzdruck ausgesetzt, aber dieser und andere Belastungen sind nichts Neues. Die Reaktion auf diesen Druck war größtenteils allmählich und am deutlichsten bei der Einführung von Online-Lernangeboten aller Art und der Neuausrichtung der Fakultät auf fest angestellte und nicht fest angestellte Fakultätsbereiche. Die größte Herausforderung besteht dem Bericht zufolge jedoch darin, dass die Hochschulbildung ihre Angebote wie Studienabschlüsse, Unterricht und Pädagogik anpassen muss – und die Fakultät, das Fachwissen und den digitalen Zugang, die erforderlich sind, um alle oben genannten Angebote anzupassen. Von besonderer Bedeutung ist, wie Universitäten (und Fakultäten) die Lehrpraxis überdenken müssen.

Und hier wird es interessant. Es gibt Standard- und neue Bereitstellungsoptionen – wie Online- / Offline- / gemischte Bereitstellung – und es gibt technologiegetriebene Bereitstellungsoptionen – wie umfassende Technologieerfahrungen mit neuen Technologien wie virtueller, erweiterter und gemischter Realität. Es gibt studentenzentrierte Ansätze und vollständig angepasste Ansätze, die darauf basieren, wie gut die Studenten lernen. Es gibt auch erfahrungsbasierte Ansätze, bei denen Simulationen und „Spiele“ verwendet werden, um die Fähigkeiten und Kompetenzen der Schüler zur Problemlösung zu verbessern.

Erlebnisorientierte Bildung ist eine große Veränderung in der Art und Weise, wie einige Universitäten Inhalte bereitstellen. Obwohl sie unterschiedliche Lernansätze betonen, ergänzen sie sich, wie von Mohsin Memon beschrieben: "Erfahrungslernen ist nicht annähernd so akribisch gestaltet wie immersives Lernen, da es auf einer linearen Umgebung basiert, in der bestimmte Aktionen richtige oder falsche Ergebnisse haben. Beim immersiven Lernen geht es dagegen nicht um richtig und falsch. Ihr Ziel ist es, ganzheitlichere und lebensechte Erfahrungen zu machen, die die Vielzahl der Grauzonen berücksichtigen, mit denen wir uns täglich befassen. Experimentelle Lernversuche bieten Menschen die Möglichkeit, Aufgaben wie im wirklichen Leben zu erledigen und daraus zu lernen Ein einfacher Weg, die Beziehung zu verstehen, besteht darin, mithilfe der Immersive-Reality-Technologie experimentelle Simulationen realer Probleme zu verbessern, wie sie unter anderem von Drescher, Hannans und Leafstedt beschrieben werden.

Der EDUCAUSE-Bericht wirft ein sehr helles Licht auf die Rolle, die Technologie bei der Transformation von Bildung, Lernen und Problemlösung spielt. Die Wirkung wird wie immer an Engagement und Finanzierung gemessen. Einige Universitäten werden schneller vorankommen als andere, um die neuen Ansätze zu erproben, aber alle werden schließlich neue technologiebasierte Lernstrategien einsetzen. Sie werden keine Wahl haben, zumal sich die neuen Ansätze als messbar effektiv erweisen und ihre Konkurrenten beginnen, den EDUCAUSE-Empfehlungen zu folgen, um die Lernerfahrungen ihrer Schüler zu verbessern.